制度化教诲的特性（制度化教诲阶段的特点是什么?）《制度化教育产生的条件和意义》

中国制度化教诲的根本特性是正规化封闭化和划一化制度化教诲重要所指的是正规教诲，也就是指具有条理布局的，按年龄分级的教诲制度，它从初等学校延伸到大学，而且除了平凡的学术性学习以外，还包罗得当于整日制职业技能练习的许很多多专业课程和机构制度化的教诲指向形成体系的各级各类学校正规化是。

而制度化教诲则以学制为典范特性，陪伴当代社会对教诲的制度化管理，教诲成为复杂的社会网络体系，夸大教诲的规范性遍及性和教诲履历的积聚它通过班级讲授和标准化的教诲制度，寻求升学率和分数，以西席的主导和门生的服从为特点，带有显着的科层化倾向，更侧重于教诲的权利和服从情势化教诲与制度化教。

当代学校教诲制度的根本特性是1顺应期间的要求建立当代学校制度就是要求改革者根据期间发展的要求，计划和构建与各方面改革相顺应的规则体系因此，当代学校制度通常是教诲改革发展过程中的紧张关注点2门生发展为核心在当代学校制度的框架下，全部的规则体系都是围绕更好地促进门生发展来构建的。

教诲实体的的形成具有以下特点教诲主体确定教诲对象相对稳固形成系列的文化传播活动有相对稳固的活动场合和办法等由以上因素连合而形成的独立的社会活动形态2制度化教诲制度化教诲重要所指的是正规教诲，也就是指具有条理布局的，按年龄分级的教诲制度，它从初等学校延伸到大学，而且除了平凡的。

教诲制度的特点有客观性规范性汗青性逼迫性四点，具体如下1客观性指教诲制度作为一种制度化的东西，不是从来就有的，而是肯定期间的人们根据本身的必要订定的2规范性指任何教诲制度都是其订定者根据本身的必要订定的，是有其肯定的规范性的，这种规范性重要表现为入学条件即受教诲权的。

教诲实体的形成具有以下特点1教诲主体确定2教诲对象相对稳固3形成系列的文化传播活动4有相对稳固的活动场合和办法等5由以上因素连合而形成的独立的社会活动形态因此，教诲实体的出现定型的教诲构造情势出现学校的产生是前制度化教诲的特性与题干不符，打扫故精确。

教诲制度履历了从前制度化教诲到制度化教诲，再到非制度化教诲的发展过程1前制度化教诲时期这是指情势化教诲从不定型发展为定型的过程教诲实体的产生是教诲形态趋于定型的标记2制度化教诲时期这是指近代教诲体系的形成时期制度化教诲重要是指正规教诲，即具有条理布局的按照年龄分级的教诲。