教诲头脑与教诲理论（教诲头脑与教诲理论学前教诲论文）《教诲教育的区别》

3夸大实践和理论相连合朱熹以为，教诲不但仅是知识的传授，更紧张的是作育门生的实践本领和理论素养他主张将理论知识运用到实践中，通过实践来加深对理论的明白和把握这种教诲头脑有利于作育门生的实际操纵本领息争决题目的本领朱熹的作品1四书章句集注四书章句集注是朱熹最具代表性。

当代教诲头脑的观点如下教诲头脑是个体系，体系的内部有着多样的布局我们认清了他的布局，就可以清楚的相识教诲头脑的差别情势和范例根据我国教诲头脑与实践的近况，将教诲头脑分别成理论型的教诲头脑政策型的教诲头脑和实践型的教诲头脑三个部分1理论型的教诲头脑指的是由教诲理论工作者。

讲授理论是教诲的英华，讲授头脑是教诲的过程区别是条理差别，1讲授根本理论中包罗了讲授头脑2讲授头脑是讲授根本理论中的一小部分。

头脑一样平常也称“观念”，其活动的结果，属于认识人们的社会存在，决定人们的头脑统统根据和符合于客观究竟的头脑是精确的头脑，它对客观事物的发展起促进作用反之，则是错误的头脑，它对客观事物的发展起拦阻作用头脑也是关系着一个人的举动方式和感情方法的紧张表现理论理论是指人们关于事物。

总之，杜威是美国极有影响的教诲头脑家他反对“传统教诲”，品评“传统教诲”的陈腐，提出了一些富有开导性的题目，发表了一些具有积极意义的主张但从整个体系来讲，杜威实用主义教诲学同马克思主义的教诲学说是有本质区别的杜威的教诲头脑深刻影响到二十世纪上半叶美国的教诲理论与教诲实践依据他的“做中学”的。

一个理论即生存教诲理论，这是陶行知教诲头脑的名称三大原理是生存即教诲，社会即学校，讲授做合一生存。