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成都某小学孙老师“孩子在幼儿园就把字都认完了，上小学后还学什么呢？老师教的生字门生都认识了，学习爱好还会高吗？”正方让儿童识字并不是终极目标，目标是让孩子早日进入阅读假如为识字而识字，识完字还让识字，不要说儿童，就是成人也会失去爱好假如在小学里多引导儿童进入阅读，孩子不但不会低落爱好，反。

然而到了3岁上幼儿园托班之后，受益于先前的底子及幼儿园的学习生存，孩子的本领上了一个台阶共性依然存在，但个体化差别愈发显着孩子的喜好日渐清楚，本领的侧重越发显着，个体间的差距将渐渐表现这时再用共性去对应差别性格的个体，结果就大打扣头了英语发蒙长处有哪些孩子把握一门外语对大脑。